medicīna || psiholoģija
dzimumu psiholoģija / psiholoģija / Militārā psiholoģija un pedagoģija / Ievads profesijas "psihologs" / akmeology
« iepriekšējā nākamā »

Pierādījums ma w n e a b i sa n n o s t un A līdz C l y Ha d n e ar apmēram tonnu e ts t, un es esmu e w d y y s t a n apmēram pēc m un n, un par e d n e m

Lai gan vīrieši un sievietes bieži ir vienisprātis, ka tad, kad darbs, abiem partneriem jābūt taisnīgāku sadali pienākumus mājās, pētījumā konstatēts salīdzinoši maz piemēri uzvedības izmaiņas šajā virzienā (demo un uz vienas auss, 1993; Hardesty & Bokemeier, 1989; Hilton & Haldeman, 1991; Lawrence et al, 1987) .. Dzimums (Pleck, 1985) nāk uz šādu secinājumu: Pieejamie dati liecina, ka vīrieši vairāk psiholoģiski iesaistīti ģimenē nekā rūpniecības dzīvē, un liecina, ka šī iesaistīšanās būs pamats, lai panāktu lielāku iesaistīšanu vīriešu mājas darbus un bērnu aprūpes . Tomēr viņš atzīst, ka vīriešiem veikt salīdzinoši neliela daļa šajās aktivitātēs.

Kā cilvēki var būt tik pretrunīgi? Parasti, mēs uzskatām, ka iedzīvotāju attieksmēm un uzvedības vienoties ar otru. Patiesi, viens teorija ir ļoti populārs sociālajā psiholoģijā 60. - sākumā 70-to gadu. un dots nosaukums kognitīvās disonanses teorija (kognitīvā disonanse teorija) (Festinger & Carlsmith, 1959), kas balstās uz ideju, ka neatbilstība ir tik psiholoģiski nepatīkams, ka, tiklīdz mēs apzināmies, mums ir spēcīga motivācija, lai atbrīvoties no tā, mainot savu uzvedību vai racionalizējot šo neatbilstību. Viens veids, kā racionalizēt vairāk sieviešu ieguldījumu ģimenes dzīvi - ir pievērst uzmanību ar zemāku ekonomisko ieguldījumu mājsaimniecībā. Ross un kolēģi (Ross et al., 1983) atklāja, ka lielāka vīra ienākumi, jo mazāk ticams, viņš ir iesaistīts mājas darbu un bērnu aprūpi, un jo lielāks izpeļņu sieviete, visticamāk tas būs veikt šos pienākumus. STEIL un turku (1987) pētījumā par 815 ģimenēm, kas strādā abi laulātie, konstatēja, ka, jo vairāk peļņas sieva, salīdzinot ar savu vīru, jo lielāka tās iesaistīšanos Pieņemot svarīgus lēmumus, un jo mazāk atbildība tai ir sadzīves darbībām (izņemot aprūpi bērns, uz ko šis mainīgais nav spēkā). Protams, kā mēs minēts iepriekš, sievietes parasti tiek nodarbināti zemu algu, zemu prestižu darba vietas, kas nozīmē, ka lielākā daļa sieviešu pelna mazāk nekā viņu vīriem. Interesanti, ka lielāka sieviešu līdzdalība valsts dzīvē dažreiz lieto, lai attaisnotu savu zemāks statuss un maksāt darba vietā, un to zemāks statuss un alga darbā izmanto, lai attaisnotu to, ka viņi ir darīt lielāko daļu darbu ap māju.

No kognitīvās disonanses teorija (Cognitive disonanse teorija). Noteikums, ka jebkura neatbilstība ir tik psiholoģiski nepatīkama persona, kas, tiklīdz mēs apzināmies, mums ir spēcīga motivācija, lai atbrīvoties no tā, mainot savu uzvedību vai racionalizētu šo neatbilstību. Viens veids, kā racionalizēt vairāk sieviešu ieguldījumu ģimenes dzīvi - ir pievērst uzmanību ar zemāku ekonomisko ieguldījumu mājsaimniecībā.

Diferenciācija mājasdarbu dzimuma, bieži pat tajos gadījumos, kad ir grūti atrast attaisnojumu. Viena sieviete man teica, ka viņas vīrs bija pirmais apgalvoja, ka tā mazāks ieguldījums iekšzemes nodokļiem un bērnu pamatoja savu lielākus ienākumus. Tad viņa norādīja viņam, ka, ņemot vērā labumu, ko tā (apdrošināšanas un D. tā tālāk.), Savu finansiālo ieguldījumu, kas ir vienāda ar tās ieguldījumu sniedz. Lūk, mēs varētu sagaidīt, ka viņš piekrīt sniegt daudz palīdzību mājas darbos, jo racionalizācija, ka tās finansiālais ieguldījums mājsaimniecībai ir mazāks nekā tas vairs varētu kalpot par attaisnojumu trūkuma palīdzību ap māju ar roku (vērojami zināmi kādi sociālie psihologi sauc "nepietiekama ārējā pamatojums" pretrunas). Tomēr tas nenotika: tas joprojām nav gatavs palīdzēt. Fishbein un Ajzen (Fishbein & Ajzen, 1975), un Wicker (Wicker, 1969) konstatētas vairākas situācijas, kurās cilvēki izrāda neatbilstību starp attieksmi un uzvedību, nevis testēšanas, acīmredzot, pamudinot izmaiņas šajā situācijā. Jūs varat piedāvāt dažādus skaidrojumus, kāpēc vīrieši un sievietes vārdiem par labu taisnīgāku darba dalīšanu, tomēr, ievērot tradicionālo sadali savā dzīvē.

Viens no iemesliem neatbilstību starp attieksmi un uzvedību, ir, ka cilvēki var nezināt, kā veikt attiecīgus pasākumus. Daži cilvēki apgalvo, ka tas nav tik daudz, ka vīrieši cenšas atbrīvoties no izpildes uz vienlīdzīgiem pamatiem, kas strādā "otrajā maiņā", bet tas, ka viņi vienkārši nezina, jo iezīmēm socializācijas, kā to izdarīt tīrīšanu, cooking, vai kontakts ar bērniem. Early socializācija pieredze nevarēja ļaut vīriešiem apgūt prasmes, kas vajadzīgas, lai veiktu mājsaimniecības darbus. Attiecīgi, izmaiņas uzvedībā, var sekot līdzi iestatījumu izmaiņas. Etou un Liss (Etaugh & Liss, 1992) atklāja, ka meitenes tiek aicināti darīt vairāk mājas darbus, nekā zēni, un tie ir daudz lielāka iespēja, lai risinātu ar cooking, mazgāšanas un tīrīšanas. Turklāt, tā kā bērni pievērst lielāku uzmanību, kas saistīti ar viņu dzimumu modeļiem, zēni nav pievienot lielu nozīmi, kas padara savu māti, un simulēt savu uzvedību. Tā rezultātā, tie neabsorbē sīkākus diagrammas mājas darbu, kas pārņemtu sieviešu. Braverman (Braverman, 1991) saka, ka, ja agrāk pieredze vīriešu nav atļauts tos apgūt iemaņas darbam ar māju, viņiem ir jāmācās tos no sievietēm. Humorists Dave Barry (Barry, 1987) liecina, ka sievietes pavadīt daudzas stundas pacientu pētījuma pamatjēdzienu, kas saistīti ar tīrīšanu mājas (piemēram, ja ir tīrs trauki), kas paliek neizmērojams noslēpums ar "trūkumiem šajā sakarā," cilvēki (kas, kā viņš saka, tas ir apmēram 85% vīriešu).


Vēl viens iemesls neatbilstībai starp attieksmi un uzvedību, ir tas, ka vispārējās attieksme bieži vien nav prognozēt konkrētu uzvedību. Citiem vārdiem sakot, vispārīgie jautājumi par to, vai darbs tiek veikts mājās vīrus ar vienlīdzīgiem pamatiem, nevar norādīt, ko tieši darba joma būtu jāveic īpašs cilvēks. Ja jūs patiešām vēlaties zināt, ja cilvēks vēlas palīdzēt ap māju, lai noskaidrotu tās uzstādīšanu attiecībā uz īstenošanu konkrētajā mājasdarbu.

Trešais iemesls pretrunas starp attieksmi un uzvedību, ir tas, ka citi augi var veidot konkurējošu uzvedību. Piemēram, ģimenēs, kur abi laulātie strādā, tas bieži vien ir nepieciešams, lai vīri atteicās zināmā mērā par savu brīvo laiku, lai darīt vairāk darba ap māju. Iekārtas vīriešu labā atpūtas un atbilstošu uzvedību var būt pretrunā ar viņu uzvedību, kas saskan ar uzstādīšanu taisnīgumu.

Noraidīšana vīriešu boring mājasdarbu var prevalē pār savu sertifikātu par labu taisnīgumu. A friend of mine cilvēks reiz teica: "Es esmu visu par sieviešu tiesībām. Man nav gaidīt, ka viņi darīs mājas darbus, un netic, ka tas ir viņu pienākums. Bet es vienkārši negribu viņai darīt. " Setup vīrieši, kuru mērķis ir veicināt, var būt svarīgāks par uzstādot tos par labu tiesu, jo lielāka apjoma darba vietu mājās var nozīmēt mazāk laika veltīts, lai strādātu.

Tāpat kā vīriešiem, sievietes var būt iestatījumu, kas liecina, ka vīriešiem vajadzētu darīt vairāk darba ap māju, bet, lai būtu konkurējošu ideju, ka "cienījami" sievietēm vajadzētu izskatīties pēc mājas. Tāpēc tās nevar būt pārāk prasīga attiecībā uz sniedzot papildu palīdzību. Birnat un Wortman (Biernat & Wortman, 1991) atklāja, ka strādā sievietes ir izšķiroša nozīme, lai, pildot savus pienākumus, kā sievām un mātēm, un ja vērtība paši, acīmredzot izmanto kā standartu salīdzināšanas nonworking sievas un mātes. Daudzas sievietes ir stipras iekšējos konfliktus: no vienas puses, viņi mācās ticēt, ka "cienījami" sievietes darīt visas šīs lietas, par ģimeni, tādējādi paužot savu mīlestību, bet, no otras puses, tie ir patiešām piekrauts un vajadzīga palīdzība ( jo īpaši tiem, kam ir bērni un kuriem ir laikietilpīgs darbs). Viņiem dusmīgs, kad vīrieši nav palīdzēt viņiem, bet viņi domā, ka viņi dara "nepareizi", kad jautā saviem vīriešu partneriem par šo atbalstu. Šis gadījums var būt mazāks nekā tipisks Āfrikas-American sievietēm. Sakarā ar ilgo līdzdalību darba dzīvē melnās sievietes neuzskatu nodarbinātību darba vietā un ģimenes pienākumiem, kā savstarpēji izslēdzošu elementiem (Dugger, 1988). Viens pētījums atklāja, ka melnās sievietes meklē darbu ražošanā, gan saderīgi ar mātes lielākā mērā nekā baltās sievietes (Murrell et al., 1991).

ir daļēji atkarīgs no sociālajām normām un sociālo normu var pieprasīt, uzvedību, kas nav savienojami ar uzstādot personu arī saskaņotība starp attieksmi un uzvedību. Piemēram, tas var būt, ka vīrieši uztver sociālās normas, piemēram, norādot, ka viņu vīrišķību balstās zināmā mērā par izvairīšanos no veic sieviešu darbus, piemēram, mājas darbus un bērnu, un bailes, ka viņu radinieki vai draugi būtu pārmetums par viņu piedalīšanos šādas darbības. Viņi var sagaidīt dzirdēt no citiem nievājošs piezīmes šāda veida: "Man, šķiet, jūs iemaukti", "Es varu jums pateikt, kas savā ģimenē nēsā bikses: noteikti nav par jums" un "Ko mēs mīkstčaulīgs!" Šāda atbilde no citiem liecina vīrieši, kas veic vietējos nodokļus viņu sociāli nepieņemama. Gunter un Gunter (Gunter & Gunter, 1990) atklāja, ka ģimenēs, kur vīri bija atšķirīgs tradicionālās vīrišķība (ko mēra, izmantojot aptaujas BEM - Bem Sex Lomu Inventory), sieva veica lielākā summa mājasdarbu, un vīrs - mazākais. Faulks (Foulks, 1987) norāda, ka, lai gan statuss sievietes bieži papildināta ar papildus viņas mājas pienākumu faktiem algotu darbu, statuss vīriešiem bieži ir samazināta, ja viņš veic "sieviešu" darbu. Sociālās normas, kas saistīti ar mājas darbiem, kļuvis skaidrs, bērnībā par mums laikā (mēs jau minēts, vecāki zēni un meitenes ir spiestas veikt dažādus uzdevumus, un kā tas ietekmē tradicionālo sadalījumu mājsaimniecības darbus).

Sievietes var arī uzskatīt, ka sociālās normas atbalstīs tradicionālo sadalījumu mājas pienākumu. Lielākā daļa no mums uzauguši ģimenēs, kur darbs tika noteikta pēc dzimuma, un, ja paskatās apkārt, jūs redzēsiet, ka šie standarti turpina notikt. Pastaiga pa sociālajām normām ir ļoti grūti, un daudzas sievietes izjūt mazāku vainu un diskomfortu ar viņa algotu darbu, ja viņi lielāko daļu mājas un bērnu aprūpi. Protams, kā mēs jau iepriekš ir norādījusi, sociālās normas, nav universālas pat vienā sabiedrībā. Atsevišķos sociālajām grupām sievietēm nelietojiet negatīvs, jo tas neatbilst savu lomu saimniece vai ja viņas vīrs dod vienādu ieguldījumu mājsaimniecības darbus.
« iepriekšējā nākamā »
= Iet uz saturu mācību grāmatas =

Pierādījums ma w n e a b i sa n n o s t un A līdz C l y Ha d n e ar apmēram tonnu e ts t, un es esmu e w d y y s t a n apmēram pēc m un n, un par e d n e m

  1. vingrinājumi
    1. Veikt loģika zināšanu bāzi par kurām vienībām. 2. Pirmajā tabulas ailē ir dota jēdzienu otrajā - tā definīciju. Ir nepieciešams, lai noteiktu atbilstību un sniegt pareizu definīciju jēdzieniem. {Foto6} 3. Aizpildiet trūkstošo jēdzieniem: 3.1. Sekcijas ir psiholoģija: bērnu psiholoģija W; W ...; W psiholoģija
  2. Mezglu jautājumi par kursa "Attīstības psiholoģija"
    1. Ievērojot un problēmas psiholoģijā. 2. metodes psiholoģijā. 3. Development: jēdziens, jomas un formas. 4. Ētika un pētījuma garīgās attīstības principi. 5. Age: jēdziens un veidi. 6. izpratne par vecuma normu. 7. garīgās attīstības faktori. 8. Patterns garīgās attīstības. 9. garīgās attīstības mehānismi. 10. Funkcionālā
  3. priekšvārds
    Šobrīd zināšanas par faktiem un likumiem psiholoģisko attīstību bērnībā, pusaudža, brieduma gados un vecumā, vecums uzdevumi un standartu izstrādi, tipisks vecumu saistītas problēmas, prognozējami krīzes attīstības un veidi, kā no tiem, jums ir nepieciešams plašs speciālistu - psihologi, skolotāji, ārsti, sociālie darbinieki , kultūras darbinieki, un tā tālāk. DA ierosināto
  4. AKTUĀLI PLAN
    Psiholoģija kā zinātne. Objekts, priekšmets attīstības psiholoģijas. Attīstības psiholoģija. Krīzes vecumam attīstību. Age. Virzītājspēkiem garīgo attīstību. Sociālais stāvoklis attīstību. Likumi garīgo attīstību. Galvenās problēmas psiholoģija: organiskā (organismic) un vides kondicionēšanas garīgo un uzvedības attīstību cilvēks;
  5. pieaugušo attīstības posmi
    Periodizācija vecums diezgan daudz. Visvairāk izstrādātā un informatīvo ir periodizācija attīstības bērnībā un pusaudžu vecumā. Tas nav nejauši. Pirmais posms cilvēka dzīves ciklu -istoki laiku veidošanās un garīgās funkcijas, un personas struktūrām; tas ir ļoti svarīgi no ģenētisko un labi pētīta. Termiņa beigās vairs nebūs kvalitatīvas izmaiņas
  6. Pusaudža (pusaudža) - 10 - 15 gadi
    Pusaudža (pusaudža) - 10-15
  7. Ieteicamā literatūra
    Pamata literatūra: 1. Vecums un pedagoģiskā psiholoģija (ed Gámez MV, MV Matyukhina, TS Mikhalchik.). - M., 1984. 2. Kulagina I. Yu psiholoģija. - M: Publishing.. URAO, 1997. - 176 lpp. 3. Lublin AA Bērnu psiholoģija. - M., 1971. 4. Mukhin VS psiholoģija. - M: Publishing.. Akadēmija, 1998. - 456 lpp. 5. Nemov RS psiholoģija: 2. kN. - M., 1994.
  8. Periodizācija personas attīstību, AV Petrovskis
    Arthur V. Petrovsky uzskata attīstību personas kā integrācijas procesu dažādām sociālajām grupām. Veidošanās identitāti nosaka īpatnībām bērna attiecības ar locekļu atsauces grupu. Atsauces grupa ir vissvarīgākais bērnam nekā citi, tas aizņem tikai tās vērtības, morāles normas un uzvedību. Katrā posmā to
  9. Periodizācija no attīstības lūk A. Petrovska
    Arthur V. Petrovsky uzskata attīstību personas kā integrācijas procesu dažādām sociālajām grupām. Veidošanās identitāti nosaka īpatnībām bērna attiecības ar locekļu atsauces grupu. Atsauces grupa ir vissvarīgākais bērnam nekā citi, tas aizņem tikai tās vērtības, morāles normas un uzvedību. Katrā posmā to
  10. Jautājumi par eksāmenu
    1. Ievērojot, uzdevumi un pašreizējās problēmas attīstības psiholoģijas un attīstības psiholoģijas. Sociāli vēsturiskā raksturs vecuma. 2. Metodika, metodes un pētniecības stratēģija psiholoģijā. 3. psiholoģijas attīstību un problēmu psiholoģisko noteicošajiem cilvēka attīstības princips. 4. Kultūrvēsturiskie koncepcija vecumā LS Vigotskis struktūras un dinamikas
  11. Pusaudža (11 līdz 15 gadiem)
    Pusaudža ir saistīts ar pārstrukturēšanu bērna ķermeni - pubertātes. Daži bērni ievadiet pusaudža agrāk, citiem - vēlāk pubertātes krīze var notikt 11 un 13 gadiem. Sākot ar krīzi, viss periods parasti veic, ir grūti bērnam, gan pieaugušo viņu mīlēja. Tāpēc, pusaudža dažkārt sauc ilgstošs
  12. Dažādas autortiesības periodizācija vecums attīstība
    No dzīves cilvēka attīstības posmi - vecumposmos piešķirti dažādām klasifikācijām dažādu iemeslu dēļ. Visbiežākās mūsdienu starptautiskā klasifikācija atšķir šādas fāzes: sākumstadijā, agrā bērnībā, vidējā bērnībā un pusaudža vecumā (nepilngadīgo) vecums, jaunību un agrīnā brieduma gados, vidējā vecuma, vecuma (s): - bērnību - periods
  13. Sešus gadus veciem bērniem. Psiholoģiskā gatavība skolai
    Par garīgo attīstību bērniem, kas mums seko periodizācija, pirmsskolas vecuma ir noteiktas robežas - no 3 līdz 7 gadiem. Krīzes 7 gadi ir pārejas periods, un, jo tas atdala pamatskolas vecumā no pirmsskolas. Taču tagad daudzi bērni tiek uzņemti un ir iekļauti mācību darbība nav 7 un 6 gadus. Šajā sakarā ir daudzi jautājumi, kas ir nepieciešams
  14. Sešu gadu bērni. psiholoģiskā gatavība skolai
    Par garīgo attīstību bērniem, kas mums seko periodizācija, pirmsskolas vecuma ir noteiktas robežas - no 3 līdz 7 gadiem. Krīzes 7 gadi ir pārejas periods, un, jo tas atdala pamatskolas vecumā no pirmsskolas. Vēl šodien, daudzi bērni ievadiet skolu un iekļauti mācību aktivitātēs ne 7 un 6 gadus. Šajā sakarā ir daudzi jautājumi, kas ir nepieciešams
  15. Vispārējie psiholoģiskās īpašības pusaudža
    Middle skolas vecumam (9-11 līdz 14-15 gadiem) jāveic psiholoģijā sauc pusaudzim vai pusaudzim. Pusaudža - periods dzīvē starp bērnību un pusaudžu vecumā. Tomēr šis vienkāršais definīcija ir problēma: ja sākumā pubertātes var definēt ar pietiekami precīzi ar bioloģiskiem kritērijiem, tad tas nav beigas tā. Eiropas kultūrā
  16. Pusaudža (11 līdz 15 gadiem)
    Pusaudža ir saistīts ar pārstrukturēšanu bērna ķermeni - pubertātes. Kaut arī līnija garīgās un fizioloģiskās attīstības nav iet roku rokā, robežas šajā periodā ievērojami atšķiras. Daži bērni ievadiet pusaudža agrāk, citiem - vēlāk pubertātes krīze var notikt 11 un 13 gadiem. Sākot ar krīzi, viss periods parasti veic, ir grūti bērnam,
  17. Pusaudža (11 -15 gadi)
    Pusaudža ir saistīts ar pārstrukturēšanu bērna ķermeni - pubertātes. Kaut arī līnija garīgās un fizioloģiskās attīstības nav iet roku rokā, robežas šajā periodā diezgan neskaidra. Daži bērni ievadiet pusaudža agrāk, citi -pozzhe, pubertātes krīze var notikt 11 un 13 gadiem. Sākot ar krīzi, viss periods parasti veic, ir grūti bērnam,
  18. bērnība
    Bērnība, bērnu vecuma posms cilvēka dzīvi no dzimšanas līdz pusaudža (no dzimšanas līdz 11-12 gadiem). Šajā periodā bērns ir lielākais veids savā individuālajā attīstībā no bezpalīdzīgā būtne, kas nevar patstāvīgai dzīvei, līdz tas pilnībā pielāgota sabiedrības būtību un bērna personību, kas jau spēj uzņemties atbildību par sevi, savām ģimenēm un vienaudžiem. Sākumā,
  19. Skolas vecums: agri pusaudžu (15 līdz 17 gadus veci)
    Teen strauji gājusi tālāk interesēm skolas un justies kā pieaugušais, mēģinot dažādus veidus, kā pievienoties dzīvi senioriem. Tomēr, iegūstot daudz lielāka nekā pirms neatkarības atgūšanas, viņš bija vidusskolā, joprojām ir atkarīgi no saviem vecākiem. Viņš palika līmenī to pusaudžu subkultūras. Patiesībā, pusaudža - ilgstoša bērnības, no kuras bērns ar