Piezīme ctio un t e l s n s e s a m e Ha n s: Brīdinājums Sociālie psihologi ir vērsta galvenokārt uz
medicīna || psiholoģija
dzimumu psiholoģija / psiholoģija / Militārā psiholoģija un pedagoģija / Ievads profesijas "psihologs" / akmeology
« iepriekšējā nākamā »

Piezīme ctio un t e l s n s e s a m e Ha n s

Svarīgi sociālie psihologi ir vērsta galvenokārt uz sieviešu dzimumu lomu, pateicoties tās acīmredzamas kļūdas (piemēram, zemo statusu un maksāt, trūkst jaudas). Tomēr visas pazīmes rāda, ka vīriešu dzimuma lomu, arī nav bez trūkumiem, un iespaidīgs. Daži no šiem trūkumiem iekļauti noteikumi, kas uzsver uz ekonomikas panākumus, kas bieži vien notiek rēķina personīgo gandarījumu un tuvības ar savu ģimeni. Kā miljoniem vīriešu ekonomiskās panākumiem ir nesasniedzams, viņi var kompensēt neveiksmes šajā jomā, pārspīlēti flaunting citus aspektus vīriešu lomas, bieži kaitējot sev un citiem. Meydzhers un Billson (1992), atzīmē amerikāņu kritērija panākumus melnā amerikāņiem negatīvo ietekmi, un Bley (Blea, 1992), kas rakstīja par to pašu, bet par kopienas amerikāņu meksikāņu piedāvāja iekļaut jēdzienu panākumu piederību kopienai, ģimenes mīlestību un labas veselība. Šāda izpratne atvieglos dzīvi visiem vīriešiem un sabiedrību kopumā, kā iedzīvotāju skaita pieauguma, skaita samazināšanos prestižu darbavietu, pavājināšanos kopienas un mehanizācijas sarežģītākā vīriešiem iegūt augstu ekonomisko stāvokli un atbilstību lomu "apgādnieka" ģimenē.

Šie noteikumi paredz, vīri emocionālo ierobežojumus, un radīt daudz problēmu, palielinot psiholoģisko stresu, kas apdraud intimitāte pāris vīriešu un samazinot jutīgumu pret sāpēm tie rada citus. Saskaņā ar Levant (Levant, 1992), vīrieši ir ļoti bieži vieglas formas alexithymia. Saskaņā ar Kilmartin (1994), alexithymia rodas tad, kad cilvēks, kurš vienmēr uzvedas tā, it kā viņam nav jūtas, galu galā zaudē spēju atpazīt un izteikt jūtas. Diemžēl, mums nav precīzus skaitļus par to, cik procenti no vīriešiem, un cik lielā mērā šī slimība ietekmē.

Levant (1992) lēš, ka šobrīd aktieris dziļa krīze, ko izraisīja pārmaiņas sabiedrībā. Tradicionālo vīriešu veidi aprūpē (piemēram, finansiālais atbalsts ģimenēm), netiek vērtētas kā ļoti kā agrāk, bet vīriešu paredzamo rūpēties par bērniem, izpausmi konkursa jūtām - uzvedību, kas pārsniedz robežas tradicionālo vīriešu lomām un prasa iemaņas, ka vīrieši nav piemīt . Tādējādi, drosme ir nepieciešams pakļaut rekonstrukciju, kuras mērķis ir saglabāt visus labos aspektus, kas saistīti ar lomu, un likvidēt novecojušus, nefunkcionālā daļas. "Jauno" cilvēks būs:

"... Strong, pārliecināti un uzticami. Tas demonstrēs aprūpi, tendence cilvēkiem, padarot viņiem kaut ko, un risināt savas problēmas. Viņš būs prasmīgi risināt problēmas, ko palīdzēs viņam neatlaidību. Tas ir loģiski un dzīve būs atkarīga no morāles. Bet tas nebūs sveša emocijām. tas piešķir lielu nozīmi savu emocionālo dzīvi un novērtēt iespējas izteikt savas jūtas vārdos ... Viņš sapratīs emocijas citiem un iemācīties lasīt tos mazākās nianses. tas būs lieliski apvienot darbu un mīlestību . tas būtu labāk kā vīrs un mīļākais, jo viņš varēja sajust patieso prieku intimitāte un dod savu vienpusīgu pievilcību. viņš būs tēvs, kas reiz bija sapņojusi par sevi "(Levant, 1992, 387. lpp.).

Lai gan nav skaidrs, vai ir jau zināms progress, lai nokļūtu šajā jaunajā vīriešu lomu. Novirze no sieviešu lomas uztver sabiedrībā brīvākas nekā novirzi no vīrieša. Piemēram, Martin konstatēja, ka cilvēki ir daudz vairāk uztraucas par zēniem spēlē meiteņu spēles, ko par girls- "brats» (Martin, 1990). Vai, kā viņš rakstīja Myers, sieviete ir vieglāk kļūt par ārstu, nekā vīrieši - aukle; precēta sieviete var izvēlēties, lai darbotos tā, vai ne, bet cilvēks, kurš ir nolēmis kļūt par "ģimenes cilvēks", saskaņā ar slinks, prombūtni no darba (Myers, 1990). Ņemot vērā to, ka vīriešu lomas parasti ir augstāks statuss, tas ir iespējams, saskaņā ar Feynman, ka sievietes mēģināja tuvoties, jo vairāk vērtīgs vīriešu lomas ir vieglāk saprast un pieņemt, nekā vēlme vīriešu uz mazāk vērtē sieviešu lomām (Feinman, 1981).

Ir pamats uzskatīt, ka cilvēki vēlas mainīt tradicionālo vīriešu normām. Thompson un Dzimums (Thompson & Pleck, 1986) atklāja, ka jaunie vīrieši atzīst, ka pastāv tradicionālās vīriešu standartiem, bet neizteica radikālu piekrist vai nepiekrist tiem. Vīrieši no 16 līdz 88 gadiem, Bourne apseko un Laver (Burn & Laver, 1994), arī parādīja visai vāju apstiprinājumu standartus, kas veido tradicionālo vīrieša lomu. Autori konstatēja, ka visvairāk atbalsts gan vīriešiem, gan sievietēm, kas saņemti no noteikumiem, kas attiecas uz profesionālo panākumu, labākām darbavietām un vīrišķīgs izskatu. Vismazāk tika sniegts atbalsts normām, kas neļauj vīriešiem izteikt jūtas, un normām, kas aizsargā tradicionālo modeli sadalīšanu mājsaimniecības. Skati baudīja apstiprināšanu vīriešiem, par to, ka lēmumi ģimenē būtu jāņem vīrieti, kas man ir jātiek galā ar savām problēmām, bez jebkādas palīdzības, ka viņam jābūt fiziski spēcīgs un spēj cīnīties, ka viņam nebija gatavot un darīt tīrīšanu kā, protams, un veltīt savu brīvo laiku rūpējas par bērniem. Tomēr, gan vīriešiem, gan sievietēm ir vienlīdz apstiprināja noteikumus, pamatojoties uz kuriem cilvēks ir nopelnīt daudz naudas, kas vērsta galvenokārt uz profesionālo panākumu, izskatās drosmīgi, lai izvēlētos tradicionāli dominē vīrieši profesiju, vienmēr rīkojas tā, it kā viņš zina, tieši padarot, un izvairīties apspriest savas jūtas. Vecums atšķirības bija saistītas tikai ar vienu sastāvdaļu tradicionālo vīriešu lomu - emocionālo / garīgo cietību, kas ir saņēmusi apstiprinājumu no vairāk vecāko paaudzi.

Kramer un viņa kolēģi (Cramer et al., 1991) veica pētījumu par studentu, kurā tie tika lūgts aprakstīt perfektu vīrietis vai partneris. Pētnieki atklāja, ka biežajiem aprakstos vēlams vīriešiem vairāk androgynous nekā tradicionāli mačo tipa. Šādi pētījumi, kas apliecina vāju atbalstu tradicionālajām vīriešu normām liecina, ka jaunās jaunu noteikumu kopumu. Ir Mulsina, tomēr ir tas, ka, lai gan tradicionālā vīriešu loma saņem tik maz atbalstu, vēlme, lai atbilstu šī loma ir norma, nevis izņēmums. Iespējamie iemesli ir doti turpmāk.

Viens no šķēršļiem stāv ceļā izmaiņu, var būt sajūta, ka viss tiek uzturēts tradicionālās vīriešu normas. Pat tad, ja vīrieši nav aktīvi atbalstīt šos standartus, tas nenozīmē, ka tie nav paklausīt tos. Mums jāatceras, ka šī reakcija - atbilstība - notiek tad, kad mēs paklausām, lai izvairītos no sabiedrības nosodījumu. O'Leary un Donahue (O'Leary & Donoghue, 1978) atzīmēja, ka vīrieši joprojām uzskata, ka novirze no seksa loma radīs negatīvas sociālās sekas. Kā minēts pirmajā nodaļā, piemēro vairākos pētījumos tas ir droši rezultāti secināt, ka pastāv sociālās sodi par vīriešiem, kuri pārkāpj tradicionālās lomas, īpaši spilgti gendernonesootvetstvuyuschee uzvedība atspoguļojas popularitāti zēnu (Berndt & Heller, 1986; Costrich et al ,. 1975; Huston, 1983; Martin, 1990; Seyfried & Hendrick, 1973; Steriker & Kurdek, 1982). Vīrieši pētījumā Bourne un Laver (Burn & Laver, 1994) norādīja, ka viņu draugi ir vairāk atbalsta tradicionālo vīriešu standartiem nekā sevi. Piemēram, vīrieši un sievietes bija vienisprātis par to, ko vīrieši nedrīkst apspiest savas jūtas, bet vīrieši tajā pašā laikā uzskatīja, ka draugi sagaida no viņiem ir sajūta, depresija.


Ayzler un viņa kolēģi (Eislera et al., 1988) konstatēja, ka nav būtisku saistību starp MGRS (vīriešu dzimuma loma stresa) un apstiprinājums no tipiskajiem atribūtiem vīrišķību. Citiem vārdiem sakot, pat tiem vīriešiem, kuri neatbilst tradicionāliem stereotipiem par vīrišķības, vēl piedzīvot stresa situācijās pagaidām par sieviešu un / vai vīriešu draudot, lai kontrolētu vai kompetenci. Varbūt tas ir saistīts ar faktu, ka vīrieši domā, ka citi sagaidīt tos, lai atbilstu tradicionālās vīriešu lomu. Šo sociālo cerībām un ticību, ka neatbilstība ir saistīta ar sabiedrības neapmierinātību, var daļēji izskaidrot šo intensīva vēlme uztvere, lai atbilstu tradicionālās vīriešu lomām. Kā piemēru, ļaujiet man citēt no rakstiem viens no maniem studentiem notika Universitātes sporta komandu:

"Man ir brīnišķīgi pagriezienus iztikt ar gandrīz visiem komandas locekļiem, kad es esmu kopā ar katru no tām pa vienai. Bet, kad tie nāk kopā, visās krāšņums to vīriešu stereotipiem, priekšstatu par to uzvedību mainījusies radikāli. Šīs personības ir vairāk vīriešu ekstrēmismu . Viens no tiem ir pārliecināts, lai kaut ko ļoti vīrišķīgs (piemēram, pieņemsim gāzes zvērēja rygnet, aizskart citu vai ļaut seksuālo komentāru par tuvo sievietes), un pēkšņi attieksme aizņem visai grupai. Es iesniedz vispārējo būtību, bet tad es būtu jutu, ka mainīt sevi. Es negribu apvainot cilvēkus, un negodīgi darīt ar sievietēm mūsu sabiedrībā. Es varētu būt es pats, bet tas radītu sāpes, sasprindzinājums un noraidījumu. Tātad, mans veids slēpjas kaut kur -That vidū. Es nolēmu veikt kompromisu. "

Vēl viens iemesls uzkrāšanos izmaiņām uzvedību attieksmes maiņu, iespējams, slēpjas faktā, ka agri, stingrāki noteikumi, ir ierobežotas iespējas, daudzi vīrieši apgūst prasmes attiecību un pašatklāsmes, kā arī mājas darbu un bērnu aprūpi. Sakarā ar šāda līmeņa atbilstības attieksmēm uzvedība var būt zema. Kilmartin (Kilmartin, 1994) iesaka vīriešiem organizēt grupas, seminārus vai īpašu režīmu attiecībā uz izteiksmīgu iemaņu iegūšanu un Levant (Levant, 1992) pat ietver vairākus veiksmīgus projektus šāda veida.

Diemžēl trūkst apstiprināto diagnostikas vienību ir nopietns šķērslis, lai identificētu un ārstēšanā problēmas, ko izraisa vīriešu lomu. Rokasgrāmata DSM-IV (diagnostikas un statistikas rokasgrāmatas psihisko traucējumu), ko Amerikas Psihiatru asociācijas izdota 1994. gadā, nav diagnostikas vienības, kas atbilst uz vīriešu dzimumu lomu stress, vīriešu dzimumu lomu konfliktu, kompensācijas vīrišķību, alexithymia. Kaplan (Caplan, 1991) ierosināja ieviest atsevišķu kategoriju vīriešiem, ko sauc par "personības traucējumi ar pārsvars ilūzijām» (maldīgas dominējošā personības traucējumi). Turklāt šī kategorija ietver nespēju izveidot un uzturēt starppersonu attiecības, nespēja atzīt noteiktus jūtas citiem un izteikt savas jūtas.

Priekšlikums iekļauts DSM Kaplan kategorijā «maldīgas dominējošā personības traucējumi» bija noteikts procents no sarkasms (radītāji nākamajā versijā gida uzstāja uz iekļaušanu vairāku mazpazīstamu sieviešu īpašās traucējumiem, bet kategoriski atteicās izskatīt attiecīgu "vīriešu" traucējumi). Anyway, klīniskie psihologi un psihiatri ir nepieciešams pievērst lielāku uzmanību problēmām, ko rada tradicionālajām dzimumu lomām, un tādējādi palīdzēt vīriešiem, lai attīstītu jaunas prasmes viņiem un, iespējams apstrīdēt vecās lomas. Hood un viņa kolēģi (Good et al., 1990) pierāda, cik svarīgi ir izmantot "dzimumu apzināta" pieeju (dzimumu zināms), kad nodarbojas ar visiem pacientiem. Šī pieeja ietver izpratni par to, kā ietekmēt pacienta socializācija un seksismu. Levant (Levant, 1992) piebilst, ka dzimumu apzinās terapija prasa terapeits, lai saprastu, ka ārstēšanas kursa, var būt nepieciešams prasmēm vai uzvedību, kas neatbilst aspektiem tradicionālajām vīriešu lomām, piemēram, identifikācijas un atklātā izpausme jūtas. O'Neill un Egan (O'Neil & Egan, 1992) ir ierosināts terapeiti ar klientiem, lai "dzimumu lomu ceļojums", kuras laikā viņi sapratīs, cik dzimumu lomas un stereotipi ir radījusi negatīvas sekas attiecībā uz viņiem un sevi citi, sasniegs ilgtermiņā pārmaiņas sev un citiem atvērs acis uz briesmām seksismu. O'Neill un viņa kolēģi jāizstrādā un jāizvērtē darba plānu semināriem, kam būtu jāveicina šo dzimumu lomu ceļojums (O'Neil & Roberts Carroll, 1987, 1988 un 1988. b). Tomēr lielākā daļa klīniskie psihologi, diemžēl, nav iespējams dažādi iemesli, lai koncentrētos uz tradicionālajām dzimumu lomām kā avotu problēmām klienta (Kupers, 1993).

Lai pielāgotos izmaiņām vīriešu lomām, vīriešiem var būt nepieciešama ne tikai atbalstu, izstrādājot konkrētu prasmes, bet arī reorganizāciju sociālo institūciju. Citiem vārdiem sakot, uzkrājums izmaiņu uzvedību attieksmes maiņu var notikt arī, jo noteikumi un politikas organizācijas turpina paļauties uz tradicionālajiem priekšstatiem par sadalīšanas mājsaimniecības darbu un līdz ar to neveicina lomu pārmaiņām. Dzimums (Pleck, 1985) rakstīja, ka, lai gan pēdējos gados daudz runāts par lielāku vīriešu līdzdalību ģimenes dzīvē un iespaidu maiņu šajā jomā, taču iestādēs, kur viņi strādā vīrieši, nav paredzēts nekāds reāls atbalsts tiem (tur ir ļoti maz priekšrocības, D. dod tiesības doties atvaļinājumā pēc bērna piedzimšanas, elastīgu grafiku, prombūtnē pie skolas pasākumos, un tā tālāk.). Higgins un Dagsberi sūdzējās novecojis, bet joprojām ir spēkā vairumā organizācijās, politika ir balstīta uz pieņēmumu, ka cilvēks ir sieva, mājsaimniece. Viņi konstatēja, ka vīrieši ar dubulto dzīvi (kam bērnus un darba sievietēm) piedzīvo konfliktu starp darbu un ģimeni daudz plašākā mērogā, nekā vīriešiem, kam ir sieva - mājsaimniece. Autori norādīja, ka darba vide nenodrošina vajadzīgo elastību vīriešiem ar dubultu dzīvi, lai tiktu galā ar nepārtraukti pieaugošo prasībām lomu sakarā ar to dzīvesveidu. Saskaņā ar virkni pētījumu rezultātiem secināts, ka konflikts starp darba un ģimenes vīriešiem ar dubultu dzīvi sarežģī zinot, ka viņu dzīvesveids ir rupji sociālo normu, kas veido vīriešu prioritāro lomu "apgādnieks» (Higgins & Duxbury, 1992) . Vēl viena problēma ir tā, ka parasto modelis karjeras prasa un atlīdzības šādu uzvedību, kad darbinieks ir pilnībā apņēmusies cēloni uzņēmuma pirmajos 5-10 gadu pēc nodošanas ekspluatācijā, kas ir tieši tāds pats kā laikmetā, kad cilvēki aug mazi bērni (Powell, 1990).

Ir iespējams, ka vīrieši ir mainījušās vairāk nekā mēs domājam, bet stereotipi par tiem nedod, lai redzētu patieso ainu par to, kas notiek, kā mēs noteikt precīzi tos indivīdus un tos uzvedības elementi, kas atbalsta tradicionālo stereotipus. 5. nodaļā, mēs runājam par procesu sociālās izziņas dzimuma un redzēt, ka, tiklīdz persona ir stereotipus par vīriešiem un sievietēm, viņš sāk apstrādāt informāciju tādā veidā, ka šie stereotipi ir apstiprināti. Šīs situācijas nozīme slēpjas produkcijas, kas izriet no tā: pat ja vīrieši un sievietes mainās, viņi var palikt nemainīga mūsu uztveri.
« iepriekšējā nākamā »
= Iet uz saturu mācību grāmatas =

Piezīme ctio un t e l s n s e s a m e Ha n s

  1. Metodoloģija un tehnoloģiju elementi akmeologicheskogo apmācību
    Galvenais posms apmācības sevi un pati acmeological apmācība, kuras laikā pārdeva dažādas antropotehnicheskie procedūras (apmācība, apmācība un spēle), veica sarežģīts un ir liels metodisko nozīme pārbaudes procedūru, kompleksu biroja procedūras, kuru mērķis ir uzlabot apmācību efektivitāti. agri
  2. Veiktspējas un efektivitātes faktori akmeologicheskogo mācības
    Otrajā nodaļā, mēs paskatījās galvenajiem darbības rādītājiem akmeologicheskogo apmācību programmu un mērķa orientāciju, vissvarīgākais, lai pierādītu savu efektivitātes līmeni un specifiku starp mūsdienu cilvēki tuvu viņam antropotehnicheskih līdzeklis, lai uzlabotu profesionālās iemaņas. Rādītāji, kā izpildes kritēriji mērīšanas efektivitāti, apmācību,
  3. subjektīvie rādītāji
    Subjektīvie rādītāji uzlabot savas zināšanas profesionālās prasmes un spējas sastāv no novērtējuma dalībnieku tā īpašumtiesību līmeņa ražošanas tehnoloģiju darbību, pakāpe nepieciešamību šādu tehnoloģiju apmācību saviem ikdienas profesionālo darbību, kā arī efektivitāti mācību laikā iegūto. Veikta beigās apmācību oficiālas
  4. mācību prasmes
    Grupas prasmju apmācību ietver personas, kas vēlas apgūt noteiktas prasmes, iemaņas, kas palīdzēs viņiem uzlabot savu dzīvi, lai novērstu pašreizējos trūkumus personību. Grupas mērķis ir attīstīt prasmju apmācību par šo rīcību, kas ir pieņemams ne tikai indivīdam, bet arī sabiedrību kopumā. Galvenie veidi dzīves prasmes, kas mācās kādā grupā,
  5. Kritēriji un rādītāji efektivitātes mācību akmeologicheskogo
    Lai aprakstītu kritēriju sistēmu, rādītāju un efektivitātes faktoriem akmeologicheskogo apmācību nepieciešams sākotnēji definēt pamatjēdzienus. Kritērijs ir grupa par apstākļiem, kas nosaka dimensiju pārskatot īstenošanas un akmeologicheskogo apmācību kā īpaša veida anthropotechnics rezultātiem. Galvenais - neatņemama - kritērijs apmācību ir tās efektivitāte, ko saprot kā
  6. Pielikums skaits 2
    Held galīgo anketu. Diskusija personas "margrietiņas". Pārdomas nodarbības. Dalībnieki paust savus iespaidus par apmācību. Rituāls atvadu. ANKETA 1. Ko jūs domājat, vai vennosluzhaschim mācība psiholoģisko apmācību vajadzībām, mācību metodes samoregulyaschii? 2. Vai bija kādi nodarbības mācību grupā, labi jums, es brīnos? 3. Kas,
  7. Grupu nodarbības un semināri
    Grupu nodarbības un semināri tiek turēti grupās 10 - 14 cilvēki visu savu brīvo lekcijas un vingrinājumi austrumu laiks. Nodarbības vada īpaši apmācīts instruktors, grupa ir arī parasti ieviesta ietvēra novērotāju (eksperts), netieši palīdzot instruktors un grupu, risināt uzdevumus. Par grupu nodarbību un apmācību mērķis ir absorbcija konkrētu kopu dalībnieku
  8. autopsihologicheskoj kompetenci Technology
    1. Plan Akmeologichesky tehnoloģiju attīstība autopsihologicheskoj kompetence. 2. Process modulis attīstības autopsihologicheskoj kompetence. 3. tipiskā struktūra jaunattīstības vienību. 4. Iezīmes uzvedību komandas līdera autopsihologicheskoj apmācību. 5. Galvenie posmi apmācību. 6. Sākotnējais posms - posms sagatavošana autopsihologicheskoj apmācību.
  9. pētniecības metodes
    Galvenie pētniecības metodes ietver 1) vispārēja zinātniskās sistēmu analīze, modelēšana, nomotetiko-ideogrāfisks analīzes, projektēšanas, ekstrapolācijas, teorētisko analīzi; 2) kopums, psiholoģiskās un akmeologicheskih metodēm apvienotas zem noskaidrošanai un veido eksperimentu; 3) izstrādāti ietvaros komponentsialnogo pieejas metodes: aptaujas, novērošana, intervijas,
  10. II-Sokovnya Semenova. Pamati veselīgu dzīvesveidu un First Aid 2000
    Apmācību rokasgrāmatā pievēršas jautājumiem, piemēram, personīgo drošību, drošības un glābšanas bērnu dzīvi, sabiedrības drošību, jēdzienu ekstremālās situācijās. Autore piedāvā īpašas spēles, uzdevumus, apmācību, ko PVO starptautiskās teen pakalpojumu, kā arī spēles, teksti, dzejoļus un korektīvo apmācību un nosaka raksturs, lai strādātu ar ieteiktos
  11. semantisko sfēru profesionālās identitātes, viņa "self-koncepciju" risinājumu savām personīgajām problēmām, kas kavē izaugsmi profesionālo prasmju uzlabošana
    viena no centrālajām problēmām mācību sesiju, ko nosaka tās galveno uzmanību pievēršot uzlabošanu un korekcijas profesionālo prasmju kopumā - semantisko sfēru personības uzlabošana. Sasniegt noteiktus rezultātus šajā jomā, mērķis ir izteikts ar dinamiku profesionāļu motivācijas kopumu profesionālās iemaņas,
  12. stilu profesionālās darbības, optimizējot attiecību grupu profesionālo prasmju uzlabošana, palielinot skaitu "brīvības pakāpes" no priekšmeta profesionālās darbības
    Tas snieguma kritērijs ir unikāls kritērijs akmeologicheskogo apmācību programmu un mērķa orientāciju, jo tas ir pašlaik apmācību mērķis ir uzdevums uzlabot profesionālās iemaņas, un kopumā ir pietiekami metodisko spēja risināt to. Papildus izaugsmē atsevišķu īpašumtiesību līmeņa prasmēm un psiho-korekcijas naudas statusu
  13. Vērtēšanas metodes un vecāku prasības
    Par to var izmantot salīdzinošās novērtēšanas parametriem vecākiem (aprūpētāju) bērna personību, lai analizētu atšķirības novērtējumos skolotāju, vecāku, bērnu pats. Īpaša tabula parāda par novērtējumu un bērna pašcieņu rezultātus. Anketa sastāv no 16 vienībām, kuras sauc par psihisko procesu un bērna spējas. Vecākiem un aprūpētājiem
  14. Apmācība dzimuma identitātes
    Pamatojoties uz mācību programmas dzimumu identitātes ir psiholoģiska "atbalsts" vai pieaug pusaudžu psiholoģisko darbu ar jau pieaugušajiem. Dzimuma identitāte ir svarīga loma procesos pielāgošanās un pašregulāciju. Šis ir viens no galvenajiem struktūras apziņu. Ja apziņa ir disharmonisks un nekoordinēta, cilvēks var ciest no emocionālās reakcijas noraidīšanu
  15. SARAKSTS publikācijās TĒMU Disertācijas
    publicēti žurnālos ar VAK Aizsardzības un zinātnes 1. Duskazieva, J. vecāku attieksmes ietekme uz dzimumu specifiskās izpausmes nemiera ieteicamo raksti bieži vien ir slimi bērni, vecākā pirmsskolas vecuma [Teksts] / JG Duskazieva // Sibīrijas Pedagoģiskā Journal. - Novosibirska, 2008. - № 13. - S. 324-334 (0,6 l n ..). 2. Duskazieva, JG Features vecāks
  16. semantisko sfēru profesionālās identitātes uzlabošana, viņa "self-jēdziens"
    Vairāk nekā 63% dalībnieku atzīmēja pārvērtēt nozīmi iekšējās un ārējās problēmas, un 24% dalībnieku uzskata, pieejamā pirms semināra psiholoģiskas problēmas atrisināt savā kursā. Interesants dokuments, runājot par nosakot efektivitāti apmācības par šo kritēriju, ir grāmata pārskats par uzņēmuma "IMAGE-Kontakti" Akmeologichesky vadot apmācības. daudzi dalībnieki
  17. Iezīmes uzvedību galvas grupas apmācības autopsihologicheskoj
    Komanda līderis PLA (prezentācijas, veicinātājs) var būt eksperts šajā jomā, Darba, attīstības psiholoģija, personības psiholoģija, piedalījās mācību autopsihologicheskoj kā locekli un pagātnes pareizu mērķa sagatavošanu. Svins ir atbildīgs par attīstību psiholoģisko klimatu grupā, vada procesus grupu dinamiku, nodrošina katra
  18. Galvenie posmi apmācība
    Diriģēšana mācību autopsihologicheskoj (neatkarīgi no īpašajiem mērķiem, iespējamās problēmas) vienmēr ietver trīs galvenos posmus. - Apmācība; - Veicot apmācību ciklu; - Analīze un novērtēšana pieredzi apmācību un tās efektivitāti; Ļaujiet mums pakavēties par katru no tiem. Iepriekšēja posms - posms sagatavošanas mācību autopsihologicheskoj Šajā posmā ir