medicīna || psiholoģija
dzimumu psiholoģija / psiholoģija / Militārā psiholoģija un pedagoģija / Ievads profesijas "psihologs" / akmeology
« iepriekšējā nākamā »

Piezīme ctio un t e l s n s e s a m e Ha n s

Šīs nodaļas mērķis ir parādīt, ka dzimumu atšķirības nav tik liels, kā mums ir teicis kopīgas stereotipus. Tomēr ir pierādījumi par to, ka pastāv dažādu standartu vīriešiem un sievietēm, normām, kas sekmē dažādu prasmju un iemaņu. Turklāt, sākot ar to, ka dzimumu atšķirības ir samazināts no gada uz gadu, no tā izriet, ka viņi ir kaut kas nav tīrs bioloģijā. Daži pētījumi ir grūti izskaidrot tikai diferenciālo socializāciju. Piemēram, mēs visi atceramies eksperimentus, kas liecina, ka kreisā handedness sievietēm ir saistīta ar labu telpisko prasmes, gan vīriešiem - par pretējo. Holpern (Halpern, 1992) uzskatīja, ka šis pierādījums, ka asimetrija no puslodes smadzeņu garozā veicina dzimuma atšķirībām izziņas. Vīrieši, viņa teica, biežāk cieš no stostīšanās un par spēju nolasīt nopietniem pārkāpumiem - būs jāvienojas, ir grūti izskaidrot šīs atšķirības tikai diferenciālis socializāciju.

Geary (Geary, 1989) nonāca pie pilnīgi kopīgu secinājumu, ka dabas un audzināt mijiedarbojas sarežģītajā procesā radot dzimumu atšķirības. Viņš rakstīja, ka kultūra var mazināt vai saasināt agrākos bioloģiski raksturīgās dzimumu atšķirības, kā arī kultūra ir pastāvīgi mainās, tas ir loģiski sagaidīt, ka lielums dzimumu atšķirībām, arī mainīsies. Tas paliek atklāts jautājums par attiecībām starp bioloģiju un socializācijas ietekmi uz dzimumu atšķirībām. Man ir četri iemesli aizdomām, ka socializācija un kultūra ir būtiska nozīme viņu veidošanos. Pirmkārt, visas seksuālās atšķirības atrasts līdz šim ir salīdzinoši neliels. Otrkārt, ir labs eksperimentāli iegūti pierādījumi par esamību dažādu kultūras cerības vīriešiem un sievietēm. Treškārt, mēs redzam, ka šīs kultūras cerības ar laiku mainās un attiecīgie dzimumu atšķirības izlīdzinās. Ceturtkārt, meta-analītiskais darbs par dzimumu atšķirībām ar uzticamiem neatlaidības rāda, ka tas, atrast atšķirības jebkurā jomā ir īpaši atkarīgs no tā, kā jūs raksturoja uzvedību, kā tas tika mērīts, un vēl no miljards citiem faktoriem, piemēram, eksperimentālie apstākļi un sociālais konteksts.

Noslēgt šo nodaļu par dzimumu atšķirībām, mums jāatceras, ka, pat ja atšķirības var noteikt, tie nav pietiekami liels, lai dotu mums iemesls domāt, ka vīrieši un sievietes - ir "divi pretējā dzimuma", un jo vairāk viņi mums nedod nekādas tiesības skatīt pārstāvji šīm grīdām ir tik atšķirīga, jo mēs bieži. Gala rakstā viņa grāmatas par meta-analīzi dzimumu atšķirībām Lynn rakstīja: "Dzimumu atšķirības īstenošanā psiholoģisko un intelektuālo darba vietas tiek zaudēti uz fona milzīgās atšķirības starp vīriešiem no sieviešu nodarbinātības darbā, kas rada prieku, spēku, ienākumus un pārliecību» (Linn, 1986, p. 217). Līdzīgi, metaanalīzē Hyde un viņa kolēģi (Hyde et al., 1990 b) atklāju salīdzinoši vāju dzimumu atšķirības darbības, pārliecību un attieksmi pret matemātiku. No tā viņi secināja, ka, lai saprastu iemeslus pastāvīgu pārsvars sieviešu jomās, kas saistītas ar matemātiku, tas ir nepieciešams, bet ne tikai mācīšanās spējas un garīgās faktorus, noteikti jāpievērš uzmanība tādiem fenomeniem kā seksuālu diskrimināciju izglītībā un nodarbinātībā. 3. un 4. nodaļā mēs runājam par ierobežojumiem, kas noteikti ar tradicionālo vīriešu un sieviešu lomām. Lasīšana šīm nodaļām, atcerieties, ka šie ierobežojumi nevar izskaidrot ar vienkāršiem bioloģiskām atšķirībām.

Tavris (Tavris, 1992) reiz teica, ka tendence pārspīlēt atšķirības starp dzimumiem slēpj no mums ir daudz līdzību. Taču, kā atzīmēja Igli (Eagly, 1987), neskatoties uz līdzībām starp vīriešiem un sievietēm (tādās svarīgās lietas kā intelektu, atmiņu, analītiskās prasmes, un D. tā tālāk.), Kas ir dokumentēti pētnieki, vidusmēra cilvēks vēl domā vīrieši un sievietes diezgan atšķirīgi radības. Saskaņā ar viņas, šāds uzskats zināmā mērā ir pamatots: mēs redzam, kā vīrieši un sievietes ap mums ir dažādas sociālās lomas, no kuriem lielākā daļa ir saistītas ar stereotipiski vīriešu vai stereotipiski sievišķīgi īpašības. Piemēram, visvairāk pazīstami mums māsām, mātēm un sekretāri - sievietes, un starp inženieri, datoru tehniķi un biznesa vīrieši dominē, attiecīgi. Tāpēc nav pārsteigums, ka mēs redzam vīrieši un sievietes tik dažādi - patiesībā sabiedrībā viņi dara ļoti dažādas lietas. Tomēr, tā kā domas Tavris (Tavris, 1992), mēs nejauciet atšķirības, ko vīrieši un sievietes ir iesaistīti, ar atšķirībām to pamata psiholoģiskajām spējām. Gan vīrieši, gan sievietes cenšas cerības sabiedrības attiecībā uz to dzimuma, lai novērstu sabiedrības nosodījumu.

Patiešām, vairākos pētījumos (Klein & Willerman, 1979; LAFRANCE & Carmen, 1980; Putnam & McCallister, 1980; Serbin et al.
, 1993) liecina, ka izskats vīriešu un sieviešu dzimuma stereotipiem uzvedība ir ļoti atkarīga no situācijas un no uzvedības pazīmēm, kas tiek uzskatīts dotajā situācijā "labi".

Tendence pieņemt, ka dzimumu lomu atšķirības starp vīriešiem un sievietēm, pamatojoties uz fundamentālās atšķirības starp viena dzimuma ar otru, nevis socializing vai sociālajām lomām, ir ļoti līdzīgs fundamentālās attiecināšanas kļūdu.

Būtiska attiecinājums kļūda (Fundamental attiecinājums kļūda). Novērotāju tendence par zemu novērtēt ietekmi par situāciju cilvēku uzvedību, bet pārvērtē ietekmi atsavināšanai.

Termins sociālie psihologi ir noteikuši tendence nenovērtēt lomu situācijas veidošanās uzvedību (Ross, 1977). Par "fundamentālās attiecināšanas kļūdas" jēdziens nozīmē, ka mums ir tieksme uzņemties diezgan ka cilvēka uzvedība ir atbildīgas personības iezīmes un attieksmes, nevis pieņemt, ka viņu rīcība ir atkarīga no ārējā (situācijas) izraisa. Geis (Geis, 1993) norādīja, ka tas bija pateicoties pamattiesību attiecinājums kļūdu raksturlielumiem, kas saistīti ar augstu statusu, mēs esam redzējuši iekšējie personības iezīmēm vīriešu, un tiem, kas pieder pie komandķēdi - iekšējo dispozīciju sievietēm. Viņa sniedz šādu piemēru: redzot, kā Marcy gaida instrukcijas Brand, mēs secinām, ka Marcy - atkarīgs sieviete, un Mark - cilvēks valdonīgs, bet pilnībā ignorējot faktu, ka Marcy - sekretārs Marks un uzvedas saskaņā ar savu lomu.

No fundamentālās attiecināšanas kļūdas rašanās veicina mūsu zināšanu trūkums par situācijas spēkiem, kas bija pamatā šo konkrēto rīcību. Kā raksta David Myers (Myers, 1990), "iemesls ir tur, kur mūsu uzmanība ir vērsta." Attiecībā uz dzimumu atšķirībām sabiedrībā virza mūsu uzmanību, lai koncentrētos uz bioloģisko dzimumu kā piešķiršanu sev un par sevi. Tātad, mēs secinām, ka atšķirības uzvedībā starp vīriešiem un sievietēm atspoguļo iekšējo personības atšķirības, kas, savukārt, izriet no bioloģiskām atšķirībām starp dzimumiem. Mēs bieži aizmirst par to, ka dažādas sociālās lomas, kas tiek turēti vīrieši un sievietes prasa dažāda veida uzvedību un sekmēt dažādas kvalitātes. Manuprāt, šī tendence ir tik izplatīta, ka norāda uz nepieciešamību ieviest terminu būtisks piešķīrums kļūdas dzimums!

Nobeigumā es gribētu samierināt divas tendences: vēlme atrast Sociālie psihologi ap daudzveidības un mūsu uzmanību uz samazinātu dzimumu nevienlīdzību. Feminisma kustība atšķirībām, kuru sekotāji pielūdz atšķirības diktē dzimumu stereotipiem, ir bažas, ka androgīnija un citas jaunas tendences, samazinot atšķirības vīriešu no sievietēm savukārt beidzot par kausēšanas krāsns, no kuriem sievietes nāk vīrieši kolēģiem. Viņi arī apgalvo, ka sieviešu ar dzimumu stereotipiem transmisīvo kvalitāte, hit nepelnītu kauns. Tāpat tiem, mītisks un poētiskais kustība vīriešu (sauc tāpēc, ka tie izmanto pasakas un mīti, lai ilustrētu "pamata vīrišķīgs raksturs" vīriešu), teica, ka dabas vīrišķīgi īpašības tika nepelnīti aizmirsts, ka arī vīrieši "feminized" un kļuva par "wimp" (turpmāk Kimmel & Kaufman, 1994). Savā ziņā, šīs idejas sakrīt ar mūsdienu kritizējot "kausēšana", kas ir kultūra. Ideja par "kausēšanas krāsns", kur cilvēki no dažādām kultūrām nāk kopā un galu galā saplūst ar otru (ti. E. asimilē), jau no modes. Problēma ir tā, ka tad, kad spēcīga kultūra asimilē vājāko, tā zaudē savu unikālo kultūras tradīcijas un viņas seju. Tā vietā, metaforu "metāllietuves" parādījās metafora "salāti", kas atspoguļo, ka dažādas kultūras var sajaukt, saglabājot tās unikālo garšu. "Salāti" modelis atbalsta un novērtē kultūras daudzveidību.

Novērtējot daudzveidību - vai tas nozīmē, ka mums ir novērtēt dzimumu atšķirības? Es uzskatu, ka mums vajadzētu novērtēt īpašības, kas saistītas ar to un ar otru dzimumu, bet ne dzimumu atšķirības. Kā tiks parādīts 3., 4. un 5., mākslīgā sadalījums īpašības vīriešu un sieviešu noved pie uzlikšanu bezjēdzīgas ierobežojumus abiem dzimumiem nodaļām un veicina dzimumu konfliktu. Protams, mums ir nepieciešams, lai novērtētu dažas īpašības, kas agrāk tika uzskatīti vīrietis (vai sieviete), bet to nevajadzētu pieņemt, ka persona ir obligāti pieder konkrētai grīdas, baudīt tos. Tomēr risinājums vairs nešķiet tik vienkārši pie mums, kad mēs skatāmies uz pabalstiem pašapziņu un identitāti, kas dod mums uzsvērt atšķirības starp dzimumiem. Šis jautājums mums apspriest 5. nodaļā.
« iepriekšējā nākamā »
= Iet uz saturu mācību grāmatas =

Piezīme ctio un t e l s n s e s a m e Ha n s

  1. Darba dalīšana smadzenēs
    Pēdējo desmit gadu laikā mēs esam iemācījušies daudz par nervu procesu uztveres pamatu pamatā. Visvairāk Kopumā var teikt, ka smadzeņu daļa, kas atbild par vīziju - vizuālo garozā - darbojas uz no darba dalīšanas principu. Ne visi no vizuālā garozas ir iesaistīts visu vai gandrīz visus aspektus uztveres un dažādās jomās ir specializējušies dažādu uztveres funkcijas (Kosslyn
  2. Par dzirdes uztveres izmantošana
    Pozitīvā ietekme atlikuma dzirdes veidošanos runas nedzirdīgiem bērniem ir atrodams gadījumos, kad dzirdes uztvere bērniem netiek izmantoti īpaši pedagoģiskajā procesā. Salīdzinot runas bērniem, neuzrāda dzirde gulstas uz runu bērniem, kas ir vairāk vai mazāk nozīmīga paliekas uzklausīšanas liecina, ka kurls ir dzirdes paliekas atšķiras skaidrāka
  3. Par dzirdes-mehānisko koordināciju procesā uztveres
    Šīs aspektu uztveres attīstības mazulim analīze ir svarīga, lai izprastu iespējamiem cēloņiem iekavētās kognitīvo funkciju. Kā viens no iemesliem skolas neveiksmes skolēnu pamatskolas bieži minēta defektu runas attīstībā. Šajā sakarā vērš uzmanību uz pārkāpumiem nepilngadība procesa dzirdes-mehānisko koordināciju laikā, jo īpaši dzirdes un runas
  4. Par vizuālo-dzirdes koordinācijas procesā uztveres
    Par eksperimentiem M. Wertheimer, pierāda iedzimtas redzes-dzirdes koordināciju zīdaiņiem, mēs jau esam runājuši. Kā vēl viens pierādījums, kas atbalsta šo secinājumu var novest eksperimenti Aronson un Rosenblum, kurš konstatēja, ka neatbilstība vizuālās un akustiskās informācijas ir spēcīga neapmierinātība ar bērnu pēc trīs nedēļām. Šie rezultāti ir salīdzināmi ar rezultātiem viegli
  5. Pakauša daivas.
    Pakauša daivu pakauša-end šarnīrveida ceļus. Šie smadzeņu daļas, kas atbild par vizuālo uztveri un sajūta. Destruktīvas bojājumi vienā no pakauša daivu izraisa homonīmu hemianopsijas pretējā pusē, ti. E. Uz viena vietnes zaudējumiem vai visā homonīmu redzes laukā. Dažos gadījumos pacienti sūdzas par izmaiņām
  6. Kompensācijas iespējas BRAIN
    Gadījumos, kad ir "neveiksme" smadzeņu mehānismu mācīšanās un attīstības process tiek pārtraukts. "Broken" var notikt dažādos līmeņos: informācijas ievades var būt traucēta, tā saņemšana, apstrāde, un tā tālāk D. Piemēram, iekšējās auss slimības ar attīstību dzirdes zudumu izraisa samazinājums skaņu informācijas plūsmu .. Tā rezultātā, no vienas puses, funkcionālas, un pēc tam uz
  7. ievads
    Paziņojums par cilvēkiem tiek veikta galvenokārt ar palīdzību runas, kas ir nesaraujami saistīts ar attīstību abstraktās domāšanas. Man uztver objektus un parādības divējādi - tieši caur sajūtām (piemēram, pārtika signāls ir smarža pārtiku) un ar vārdu (piemēram, vārds "karsto" spēki izdarīt atpakaļ roku no uguns vai karstu dzelzi). Caur runas mēs varam veikt
  8. Primārā, sekundārā un terciārā cyto-th lauks. To nozīme pārkāpumu APF
    Primārais maņu un motora redzes (lauka 17 vai striatālos garozā) dzirdes (lauki 41, 42) Somatosensory (lauks 3, 1, 2, galvenajā jomā Zb) Motor (lauks 4) Vidējā maņu un motora redzes [field 18-19, 20-21, 37 (?)] dzirdes (lauks 22) Somatosensory (lauks 5, priekšā lauka departamenta premotor 7 [jomā 6, aizmugure lauka nodaļas 8. (?), laukā 44 (?)] terciārās
  9. Kas uzraudzība ir nepieciešama, ja transsphenoidal operācijas hipofīzē?
    Veikt regulāru uzraudzību, tāpat kā visās intrakraniālas procedūrās. Attiecībā uz lieliem adenomas, saspiežot redzes nerva, vizuālā novērošana ir ieteicams VI. Lai atklātu gaisa embolijas izmantojot prekordi-Hoc Doplera ehokardiogrāfiju. Izmantošanai infūzijas terapijā / katetri liela
  10. Par vizuālo-taustes koordinācijas procesā uztveres
    Ir skaidrs, ka holistiska (intermodālo) uztvere tēmu prasa koordinētu mijiedarbību dažādu sensoro sistēmu, piemēram, redzes un pieskārienu. Tradicionāli, vienīgais veids, kā prognozēt informāciju potenciāli pieejamu citām maņām, ir asociatīva mācīšanās. Piemēram, nejaušu pieskārienu bērna uz objektu, bet tā izpaužas
  11. Jutīgas galvaskausa nervi
    Sensitive galvaskausa nervi - es smarža, II - vizuālo, VIII - dzirdi. Es pāris smaržas galvaskausa nervu sastāv no centrālās procesu receptoru šūnu, kas ir ožas gļotādas deguna dobumā.). Viņi sāk no gļotādas ožas reģionā deguna dobumā, iet caur režģa plāksni ar galvaskausa dobumā un kuru var izmantot
  12. Agnozija ar fokusa smadzeņu bojājumiem. Veidi agnozija
    (Textbook) Agnoziya- atpazīšanas traucējumi, attīstās. in bojājumiem sekundāro zonv robežās lijuo vienu analizatoru. Elementārajā formām agnozija jūtas minūšu glābt un sadalīti. Sarežģītu analītiskās un sintētiskās formas. D-minūšu vienā analizatoru. Vizuālais (optiskais) agnozija notiek bojājumiem ārējā-uch šajā garozā pakauša daivu. Pacients var neatpazīt objekti un to
  13. Iedzimta uztveres spējas bērns
    Kā viens no vadošajiem principiem garīgās attīstības baby pazīstams britu psihologs T. Bauer izvirzīja pozīciju pāreju no bērna psihes ēst: abstrakts un vispārīgs uz īpaši un specifiski. Tādējādi, pamatojoties uz daudziem, dažkārt unikāliem, pašu eksperimentu un pētījumu rezultātiem citu psihologu, viņš pārliecinoši pierādīja klātbūtni bērnu dzimšanas
  14. Sindromi dzirdes traucējumiem
    Nolaišana uzklausīšana nosaukt "gipakuziya"; dzirdes zudums, ti. E. kurlums, saukts "anacusia" vai "surditas". Vienpusēja dzirdes zudums cortex, ceļi no dzirdes nervu kodolos un talāmu neizraisa dzirdes zudumu, kā impulsi no kodoliem dzirdes nervu nonāk galvas smadzeņu garozā un tās pretējā pusē. šajā
  15. Mehānismi orientācijas kustībām un pozām
    Sistēmas orientācijas kustības saistīta ar divām svarīgām funkcijām: 1) ķermeņa orientācijas attiecībā uz koordinātām ārējās telpas un 2) uzstādīšanu sensoriem nostāju labāko uztveres ārējo stimulu. Pirmais piemērs ir gadījums funkcijas, saglabājot līdzsvaru otrais - vizuālo fiksācijas mehānismu. Telpiskais orientācija personai veikt lielāko daļu
  16. Izziņas attīstība bērnu
    Mazotnes - periods aktīvas izmeklēšanas dažādu īpašību priekšmetu: formas, izmēra, vienkāršu cēloņu un seku sakarība, ar kustību un attiecību raksturu. Laikā iepazīšanās ar objektiem un metodēm, to izmantošanas uzlabo uztvere bērna attīsta savu domāšanu, motoriku veidojas. Saskaņā ar amerikāņu psihologs EB White, liela daļa
  17. Visual analizators
    Vision ir viena no interesantākajām parādībām dabā. Laika pētījuma tās smalks mehānismu simtiem pētnieku daudzās laboratorijās visā pasaulē. Eye - visvairāk mobilo visu orgānu cilvēka ķermenī. Viņš padara pastāvīgu kustību, pat stāvoklī šķietamā klusums. Mazs acu kustības (micromotion) spēlē nozīmīgu lomu vizuālo uztveri. Bez viņiem,
  18. Sakāve I un II pāriem galvaskausa nerviem
    Ožas nervu ceļš sastāv no trīs neironiem. Pirmais neirons ir divu veidu procesus: dendrites un axons. Gala dendrites veido ožas receptoriem, kas atrodas gļotādas deguna dobumā. Axons neironu esam pirmie galvaskausa dobumā caur plāksnes sietiņkauls, kā rezultātā ožas sīpola otrajā neironu struktūrās. Par axons Otrās neironiem