medicīna || psiholoģija
dzimumu psiholoģija / psiholoģija / Militārā psiholoģija un pedagoģija / Ievads profesijas "psihologs" / akmeology
« iepriekšējā nākamā »

D un ff e r e n c un l n n o ūsas un l n e un d un f f e r e n c un l n o e n o n r a s g n g

Divi galvenie mehānismi, kas diferenciālis socializāciju - ir diferenciālis pieaugums un diferenciālis imitācija (Mischel, 1970). Starpība ir pieaugums (starpība pastiprinājums) mēs sakām, ka pieņemams dzimumu lomu uzvedība tiek atalgota, un nepieņemami - tiek sodīts, ja veicināšana cilvēka vai sodu par dažiem uzvedību, intereses utt D. atkarīgs no viņa bioloģisko dzimumu ..

Kompensācija bieži parādās kā valsts apstiprināšanas. Un otrādi, jebkura novirze no rīcības modeli, kas mūsu kultūrā tiek uzskatīta par piemērotu, dzimumu lomas, vairumā gadījumu, tiek sodīta ar sociālo nosodījumu. Piemēram, vairāki pētījumi liecina, ka zēni, kuri, pretēji spēlēt ne tikai ar bērniem, viens ar grīdu vairāk pakļauta izsmieklam ar saviem vienaudžiem un ir mazāk populārs savā vidē, nekā tiem, kuri iesniedz dzimumu lomu stereotipiem (Berndt & Heller, 1986; Steriker & Kurdek, 1982). Perry un viņa kolēģi (Perry et al., 1989), vērojot studentus no 4. līdz 7. pakāpē, konstatēts, ka zēni gaida mazāk vainot par vecāku par agresīvu uzvedību nekā meitenēm. Lytton un Romney (Lytton & Romney, 1991) salīdzināja, izmantojot statistikas metodes pētījumu diferenciālo vecāku socializācijas veica no 1966. līdz 1986. gadam, un nonāca pie secinājuma, ka vecāki mudinātu savus bērnus tipisks dzimumu klasēm.

Differential pieaugums (Differential stiprināšana). No socializācijas process, kurā pieņemama uzvedība konkrētā sabiedrībā tiek veicināta, un tiek sodīta ar sociālā nosodījuma nepieņemami.

Jau 3 gadus veciem bērniem pārliecinoši identificēt sevi kā vīrietis vai sieviete (to sauc par dzimuma identitāte (dzimumu identifikācija)). Šajā laikā bērni sāk pamanīt, ka vīrieši un sievietes cenšas atšķirīgu izskatu iesaistīties dažādās aktivitātēs un interesē dažādas lietas. Bieži vien, pieaugušajiem nejauši veicināt dzimuma identitāti, regulāri atsaucoties uz bērna dzimums ( "Ko (aq) labi (th) zēns / meitene"), vai stāsta bērniem, "zēns / meitene nevajadzētu darīt, lai (a)." 7 gadus, un bieži vien pat 3-4 gadiem, bērni sasniedz dzimumu noturību (dzimums noturības) - saprast, ka dzimums ir konstants, un to nevar mainīt (BEM, 1989; Emmerich et al, 1977; Martin & Halverson, 1983 b.) . Pirms doties uz pamatskolu, bērniem eksponēt pietiekami stipras zināšanas par dzimumu atšķirībām rotaļlietas, apģērbu, darbību, objektiem un klasēs (Serbin et al., 1993).

Kad pabeigts dzimuma identitāti un bērns sāk pamanīt atšķirības, kas pastāv starp sievietēm un vīriešiem, tā parasti ir demonstrējusi pieaugošu uzmanību lomu modeļi, kam ir tāds pats seksu, ka viņš pats izraisīja vēlmi būt labākais zēns vai meitene. Šajā procesā, kas Kohlberg 1966 apzīmēt ar jēdzienu socializācijas I (self-socializācija) laikā, zēni parasti atdarina uzvedību vīriešiem, un meitenes - uzvedību sievietēm. Šo parādību sauc par diferenciālo imitācija (differencial modelēšana), un tas saskan ar teoriju sociālās mācīšanās (sociālās mācīšanās teorija) (Bandura, 1977), kas postulē, ka mēs varam mācīties dažāda veida uzvedību, vērojot cilvēkus un par to, soda vai mudināja viņus rīcība. Lielākā daļa no zēniem vecumā no diviem līdz trīs gadiem, cenšoties valkāt manas mātes kurpes, spēlēt ar viņas tualetes, krāsot nagus ar laku. Tomēr, pabeidzot procesu dzimumu identifikācijas un zēni panākt noturību, tad viņi sapratīs, ka visi šie klasēm ir paredzētas meitenēm un sāk atdarināt uzvedību uz vīriešiem.

Differential imitācija izskaidro, kāpēc sievietes parasti patīk iepirkties un iesaistīties gatavojoties brīvdienām, un vīrieši no tā izvairītos.
Kamēr bērns aug, viņš redz, ka tā ir sieviete, kas nodarbojas ar šādiem gadījumiem, un, ja bērns - meitene, tas būs ieinteresēti to daudz vairāk nekā tad, ja tā vietā bija zēns. Tas pats attiecas uz pārējo mājas darbu, piemēram, mazgāšanas. Ar diferenciālis lomu modeļus var izskaidrot ar to, ka vīrieši biežāk nekā sievietes skatoties uz TV sportu.

Differential imitācija (Differential modelēšana). No socializācijas process, kurā cilvēks izvēlas atbilstošus lomu modeļus viņam ziņā vispārpieņemtām normām grupas un sāk atdarināt savu uzvedību.

Saskaņā ar Smetana un LETOURNEAU (Smetana & LeTourneau, 1984), ir pamats uzskatīt, ka dzimumu pastāvība iedrošina bērnus censties sociālos kontaktus, lai savāktu informāciju par uzvedību, kas atbilst viņu dzimuma. Bussey un Bandura (Bussey & Bandura, 1992) atklāja, ka dzimumu lomu uzvedība maziem bērniem tiek uzraudzīta no ārpuses, sociālo spiedienu, bet tad bērns būvē savas uzvedības standartus sistēmas. Kad tas notiek, kad bērns sāk kontrolēt uzvedību, izmantojot sankcijas, ko viņš attiecas uz sevis. Šis uzvedības modelis tiek aprakstīts ar sociālās izziņas teoriju pašregulācijas dzimuma (sociālā kognitīvā teorija dzimumu selfregulation).

Neskatoties uz to, ka bērni saņem informāciju no abu dzimumu pārstāvjiem (Maccoby & Jacklin, 1974), pētījumi rāda, ka tie mēdz vairoties uzvedību tieši šiem modeļiem, kas atbilst viņu dzimumu (Martin & Halverson, 1981., 1983.). Perry un Bussey (Perry & Bussey, 1979) konstatēts, ka bērni vērot, cik bieži uzvedība vīriešiem un sievietēm ir tās vai citas darbības, un pēc tam izmantot šīs zināšanas, lai izveidotu savu uzvedību. Tika konstatēts, ka bērns būs iespējams atdarināt pieaugušo uzvedību, ja tā uzskata, ka modelis precīzi atspoguļo atbilstošu dzimumu lomu uzvedību. Tieši tāpēc bērni, kuri liecina, pārsniedz dzimumu lomu stereotipu uzvedību, tomēr var uztvert uzvedības modeļus, kas ir tipiski viņu dzimumu lomām; skatoties citus pieaugušos, viņi secināja, ka rīcība no vecākiem ārpus kastē, tāpēc nav atdarināt viņu.

Daudzi cilvēki man stāstīja par cilvēkiem, kuri sapņoja augt jūsu bērns bez dzimumu stereotipiem, bet rezultāts ir tieši pretējs. Acīmredzot, lieta ir, viņi ir secinājuši, ka bioloģiskie dzimumu atšķirības bija spēcīgāki mēģinājumi vecāku socializācija. Tomēr jāatzīmē, ka vecāki - ne tikai bērnam socializing skaitli un ne tikai viņa lomu modeļus. Mums nevajadzētu aizmirst to, ka dzimumu lomu socializācijas - process, kas turpinās visu cilvēka dzīvi, tā atspoguļo mainīgos apstākļus un jaunu pieredzi. Dzīves gaitā materiāla būvniecības dzimuma ir visa sistēma, kas šajā kultūrā ir saistīta ar vīrišķību un sievišķību (Lota & Maluso, 1993).

Mūsu kultūra ir neskaitāmas iespējas, kā katrs cilvēks nes uz paziņojumu, norādot, ka vīrieši un sievietes - dažādas radības un jāpaliek kā tādu. Bet bez palīdzību sociālās informācijas ir ļoti grūti atrisināt apkārtējā mulsinoši pasaulē un pastāv tajā. Dažkārt sauc piegādāta mums tieši no citiem informācijas, bet kultūrā ir šim mērķim un īpašajiem fondiem.

Priekšstati par psiholoģiskā tipa vīriešu un sieviešu iemērc mītu un reliģiju, leģendām un rakstisku literatūru. Varoņi un varones, reāli vai izdomāts, ir vesela virkne stereotipu, kas padara tos potenciālos piegādātājus īpašības, kas raksturīgas vīrietis vai sieviete (Williams & Best, 1990a, 240. lpp.).
« iepriekšējā nākamā »
= Iet uz saturu mācību grāmatas =

D un ff e r e n c un l n n o ūsas un l n e un d un f f e r e n c un l n o e n o n r a s g n g

  1. Akmetehnologicheskoe sniedzot personīgo un profesionālo attīstību cilvēka akmeologicheskoj pakalpojumu
    1. Plan Akmeologichesky pakalpojums kā forma nodrošina personīgo un profesionālo attīstību personas. 2. Struktūra akmeologicheskoj dienesta mērķiem un uzdevumiem. 3. darbība un funkcijas akmeologicheskoj pakalpojumu. 4. Tehnoloģiskās iekārtas akmeologicheskoj pakalpojums. 5. acmeology kā priekšmets darbības pakalpojumu akmeologicheskoj. Atslēgas vārdi: programmatūra akmetehnologicheskoe
  2. autopsihologicheskoj kompetenci Technology
    1. Plan Akmeologichesky tehnoloģiju attīstība autopsihologicheskoj kompetence. 2. Process modulis attīstības autopsihologicheskoj kompetence. 3. tipiskā struktūra jaunattīstības vienību. 4. Iezīmes uzvedību komandas līdera autopsihologicheskoj apmācību. 5. Galvenie posmi apmācību. 6. Sākotnējais posms - posms sagatavošana autopsihologicheskoj apmācību.
  3. Teorētiskā nozīme Pētījuma
    Teorētiskā nozīmība ir bagātināt konceptuālo aparātu Aroda svarīgs viņas ziņā "akmesredovoy pieeju", "akmeologicheskaja vide", "konsekvence", klasifikācijai akmeologicheskih mediju: formēšanu, preobrazuyusche-radoša, atstarojošs. Kā bāzes klasifikācijas ievēlēto rakstura dinamiku vidē. Izstrādāts un tehnoloģiski pamatoti
  4. NV Kozlovs. Psycho-Akmeologichesky zināšanu sistēmā augstākās izglītības 2007.gada
    Apmācība apspriež teorētiskos un metodoloģiskos un tehnoloģiskās Akmeologichesky zināšanu sistēmu par pamatu uzlabotu augstākās izglītības kvalitāti attiecībā uz inovācijām. Satura publicēšana prezentē potenciālu mūsdienu psiho-akmeologicheskogo zināšanas par iespēju to izmantot faktisko praksi, mācību procesā augstskolā. paredzēts
  5. Akmeologichesky metodes, modeļi un tehnoloģijas
    Kļūstot acmeology kā zinātne, efektivitāte zinātniski pētniecisko akmeologicheskih lēmums akmeologicheskih uzdevumiem, kas saistīti ar pakāpenisku attīstību nobriedušu personību, viņas profesionālā sasniegums ir lielā mērā atkarīga no spējas lietišķo pētījumu metodēm, stingras un informatīvo kritērijs vienībā, tehnoloģisko programmatūras izstrādes procesu, citiem vārdiem sakot - no
  6. Tēmas anotācijas, esejas
    Analīze izglītības tehnoloģiju no viedokļa zināšanu akmeologicheskogo (izvēles). 2. pedagoģisko pētījumu metožu izmantošana, lai noteiktu dinamiku progresīvā pakāpenisku attīstību studentu. 3. Akmeologichesky likumi un to atspoguļojums ar nolūku darba disciplīnu programmās. 4. Organizatoriskā-pedagoģiskā nosacījumi acmeological dēļ.
  7. Tēmas anotācijas, esejas
    Mūsdienu tendences augstākajā izglītībā. 2. Ierakstu Krievijas stāšanās Boloņas procesā: izprotot pieredze, problēmas, perspektīvas. 3. Acmeological pieeja augstāko profesionālo izglītību - perspektīvas attīstībai augstākās izglītības. 4. Galvenās pozīcijas akmicheskogo kustību Krievijā. 5. metodoloģiskās analīzes līmeņiem akmeologicheskogo pieeju. 6. Acmeological analīze
  8. Akmeologichesky tehnoloģiju operācijām vadītājs
    Akmeologicheskoj tehnoloģijas rodas, īstenojot "ideja" Aroda. Tāpēc tehnoloģijas tehnoloģiskas problēmas risināšanai netiek attīstās tehnoloģijas ietvaros iepriekšējo dizainu, šajā gadījumā, pārvaldības praksi, un ar savu problematization. problematization pamats stāv domāšanu par iespēju mainīt uzstādīšanas procedūru "zīmējumu" vadības,
  9. Zazykin VG .. akmeologicheskij Concise Dictionary 2009
    Autors - kompilatoru prof. VG Zazykin, akmeologicheskij Kodolīgs vārdnīca "ir metodiskais atbalsts izlasīt departamenta Darba un psiholoģijas profesionālo darbu autora īpašu kursu" Ievads acmeology ". Tajā apkopoti un sistematizēti Akmeologichesky pamatjēdzieni un kategorijas, kas atspoguļo pašreizējo posmu savā attīstībā un stāvokli zinātnē. Vispirms tas attiecas
  10. Objekts un mērķis piemēroto acmeology
    Plāns 1. piemērošana teorijas struktūras akmeologicheskogo zināšanas. 2. metodoloģiskie pamati fundamentālo un lietišķo acmeology. 3. atlases kritēriji piemērošanas jomās acmeology. Atslēgas vārdi: pamata teorija, piemēro teoriju, inovatīvu tehnoloģiju Akmeologichesky, metodiskos pamatus piemēroto acmeology. Atslēgvārdu saturs: - struktūra
  11. Objekts un mērķis piemēroto acmeology
    Plāns 1. piemērošana teorijas struktūras akmeologicheskogo zināšanas. 2. metodoloģiskie pamati fundamentālo un lietišķo acmeology. 3. atlases kritēriji piemērošanas jomās acmeology. Atslēgas vārdi: pamata teorija, piemēro teoriju, inovatīvu tehnoloģiju Akmeologichesky, metodiskos pamatus piemēroto acmeology. Atslēgvārdu saturs: - struktūra
  12. Process moduļa autopsihologicheskoj kompetences attīstība
    Nepieciešamība izstrādāt universālu process moduļa izstrāde autopsihologicheskoj kompetence balstās uz šādiem pieņēmumiem: 1) Autopsychological metakompetentnostyu kompetence ir iesaistītas izstrādē cita veida psiholoģisko kompetenci (komunikatīvā, sociālā, uztveres, sociālā un psiholoģiskā); 2) veidošanās kopīgu autopsihologicheskoj
  13. I. Par lakstîgalu .. profesionālā attīstība vidējā akmeologicheskoj 2011
    Promocijas darba kopsavilkums par doktora grāda psiholoģisko zinātņu. Specialitāte: 19.00.13 - Attīstības psiholoģija. Pētījuma mērķis ir izstrādāt koncepciju profesionālās attīstības akmeologicheskoj vidē. Objekts Pētījuma - profesionālo attīstību akmeologicheskaja trešdien. Priekšmets Pētījuma - mijiedarbība procesu un profesionālai attīstībai
  14. Akmeologichesky tehnoloģiju attīstības autopsihologicheskoj kompetence
    Akmeologichesky tehnoloģija, kas izstrādāta saskaņā acmeology objektu modeli, kas atspoguļo pāreju no reālo stāvokli, kvalitāti un attīstības līmeni indivīda (un viņas profesionalitāti) uz nākotnes ideālu. Šis modelis ietver par pašreizējo stāvokli un potenciālu individuālo, algoritmiem un metodēm tās attīstību, ir veids, kā nākotnē valsts, gaidīšanas kontroles mehānismiem un neatņemama īpašība
  15. Essence akmeologicheskih tehnoloģijas personisko un profesionālo attīstību
    Plāns 1. vieta Technology sistēmā zinātnes un prakses. 2. "tehnoloģijas" parādība. 3. Fenomenoloģija "psiho". 4. KOPSAVILKUMS akmeologicheskih tehnoloģijām. 5. Akmetektonika. Atslēgas vārdi: tehnoloģija, psiho, Akmeologichesky tehnoloģiju akmetektonika. - Tehnoloģijas - veids skatu punkts cilvēka darbības. - Psycho - mērķtiecīga un sakārtotu
  16. Essence akmeologicheskih tehnoloģijas personisko un profesionālo attīstību
    Plāns 1. vieta Technology sistēmā zinātnes un prakses. 2. "tehnoloģijas" parādība. 3. Fenomenoloģija "psiho". 4. KOPSAVILKUMS akmeologicheskih tehnoloģijām. 5. Akmetektonika. Atslēgas vārdi: tehnoloģija, psiho, Akmeologichesky tehnoloģiju akmetektonika. - Tehnoloģijas - veids skatu punkts cilvēka darbības. - Psycho - mērķtiecīga un sakārtotu
  17. Struktūra akmeologicheskoj dienesta mērķiem un uzdevumiem
    Galvenais mērķis pakalpojuma: Akmeologichesky nodrošina personīgo un profesionālo attīstību personas. Pastarpinātu pakalpojumu mērķis ir radīt psiholoģiski komfortablu vidi panākumus savā profesionālajā darbībā, un, līdz ar to, pamatojoties uz plašākā sociālā kontekstā - sociālās kultūras transformācija vidē cilvēka darbības. Vairāk privātām vajadzībām